Digital Methods in Quranic Education: A Comparative Analysis of the erQuran and nQuran Platforms
Kıraat Öğretiminde Dijital Yöntemler: erQuran ve nQuran Platformlarının Karşılaştırmalı Analizi
This study examines the value of two digital Quran reading platforms, one Western and one Eastern, in terms of teaching Quranic recitation. These two platforms, erQuran and nQuran, appear to be two important examples demonstrating the application of technological capabilities to the teaching of Quranic recitation. The most important question of the study is what contributions the content, scope, and digital capabilities of these examples offer to the teaching of recitation, which is a social science. Within this scope, the subject has been addressed using comparative analysis methods. In questions the study seeks to answer include the extent to which these contributions can be integrated into the ongoing classical teaching of recitation, how this integration will take shape around the concept of fem-i muhsin, and where it can be positioned within the methods of semaʿ, arz, and edâ. As a result, it has been observed that the erQuran provides more general information about differences in recitation, while the nQuran provides more specific and specialized information, making it more functional in the teaching of recitation. The study proposes a new method for applying other technological capabilities to this science, specifically for these two digital platforms, and names this method istinai (artificial). This study, which seeks to demonstrate that the artificial method is a new teaching method emerging through artificial intelligence and digital developments, envisions goals such as ensuring that the science of recitation does not lag behind current developments and that it can be learned independently of place and time constraints. The research finds that AI-supported digital applications shorten the learning process in the science of recitation, transforming what is sometimes a difficult and lengthy process into an easier and more motivating one.
Bu çalışma, biri Batı diğeri Doğu menşeli iki dijital kıraat platformunun kıraat öğretimi açısından değerini konu edinmektedir. erQuran ve nQuran isimli bu iki platform, teknolojik imkanların kıraat ilminin öğretimine tatbikini ortaya koyan iki önemli örnek olarak gözükmektedir. Çalışmanın en önemli sorusu bu örneklerin içeriği, kapsamı ve kullandıkları dijital imkanların sosyal bir bilim olan kıraatin öğretimine ne gibi katkılar sunduğudur. Bu kapsamda konu, mukayeseli analiz yöntemiyle ele alınmıştır. Söz konusu katkıların hali hazırda devam etmekte olan klasik kıraat öğretimine ne derece entegre edilebileceği, bu entegrasyonun fem-i muhsin olgusu etrafında nasıl şekilleneceği, semaʿ, arz ve edâ yöntemleri içerisinde nerede konumlanabileceği gibi sorular çalışmanın cevap aramaya çalıştığı sorulardan birkaçıdır. Bunun sonucunda erQuran’ın kıraat farklılıkları hakkında daha genel bilgiler verdiği, nQuran’ın ise daha özel ve ihtisaslaşma gerektiren bilgiler vererek kıraat öğretiminde daha işlevsel olduğu görülmüştür. Çalışma, bu iki dijital platform özelinde başkaca teknolojik imkanların bu ilme tatbiki hususunda yeni bir usul teklif ederek bu usule ıstınâʿî (yapay) ismini vermektedir. Istınâʿî metodun yapay zekâ ve dijital gelişmeler vasıtasıyla ortaya çıkan yeni bir öğretim metodu olması gerektiğini ortaya koymaya çalışan bu çalışma, kıraat ilminin güncel gelişmelerden geri kalmaması, yer ve zaman şartlarından bağımsız olarak öğrenilmesi gibi amaçlar öngörmektedir. Araştırma, yapay zekâ destekli dijital uygulamaların kıraat ilmindeki öğrenim sürecini kısalttığını, kimi zaman zor ve uzun olan bu süreci daha kolay ve motive edici bir sürece çevirdiğini saptamaktadır.
Akaslan, Yaşar. “Türkiye’de Kıraat İlmi Eğitim-Öğretimi”. Cumhuriyet İlahi-yat Dergisi 22/2 (15 Aralık 2018), 1081-1107. https://doi.org/10.18505/cuid.439689
Akdemir, Mustafa Atilla. Kıraat İlmi Eğitim ve Öğretim Metotları. İstanbul: Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Vakfı Yayınları, 3. Basım, 2021.
EVQ, erquran. Erişim 04 Mart 2025. https://erquran.org
Genç, Hayati - Yılmaz, Ali. “Dijital Çağda Kuran Öğretimi: Teknoloji ve Sosyal Medyanın Kuran Eğitimindeki Yeri”. Mütefekkir 12/23 (Temmuz 2025), 239-267. https://doi.org/10.30523/mutefekkir.1733231
Hakim, Abdul. “Integrasi Media Digital Interaktif Dalam Pengajaran Materi Qur’an Dan Hadist”. Jurnal IHSAN Jurnal Pendidikan Islam 3/3 (2025).
Harvard Unıversıty. “Shady H. Nasser”. Erişim 06 Mart 2025. https://nelc.fas.harvard.edu/people/shady-h-nasser
Kablan, Süleyman. “Kur’an-ı Kerim Öğretiminde Teknolojik İmkânlar ve Kullanımı”. İlahiyat Akademi 10 (Aralık 2019), 65-86. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilahiyatakademi/issue/51944/670379
Kılıç, Muhammed Talha. “Yapay Zekâ ve Kıraat”. Uluslararası Kıraat İlmi Sempozyumu-1 (Kıraat İlminin Günümüz Meseleleri-Sorunlar ve Çözümler). Ankara: Sonçağ Yayıncılık, 2024.
Koyuncu, Recep. “Kur’ān Eğitiminde Manzūm Tecvid Geleneği: Cemzūrī ve Tuhfetü’l-Eṭfāl Adlı Manzūm Eseri”. Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi = Cum-huriyet Theology Journal 21/3 (Aralık 2017), 1497-1533. https://doi.org/10.18505/cuid.304374
Kurtuluş, Yusuf Ziya. “Şâzz Kırâatlerin Mahiyeti ve Çeşitleri”. Tafsir Dergisi 3/1 (30 Mayıs 2023), 17-37. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tafsir/issue/90978/1665106
Nûn li’l-Ḳur’âni ve ʿUlûmihî, nquran. Erişim 09 Kasım 2025. https://www.nquran.com/ar/
Oltulu, Murat. “Kıraat İlmi Tedrisatında Suret (Vucūhāt) Çıkarma Tekniği”. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 65/2 (2024), 729-758. https://doi.org/10.33227/auifd.1448251
Pilgir, Eren. “Shady Hekmat Nasser, The Second Canonization of the Qur’an (324/936)”. İslâm Araştırmaları Dergisi 51 (2024), 196-201.
Salihoğlu, Alaaddin. “Mağrib ve Kuzey Afrika’da Geleneksel Hafızlık Usu-lü: Tarihsel Gelişim ve Yöntem”. Tasavvur - Tekirdağ İlahiyat Dergisi 10/2 (Aralık 2024), 979-1013. https://doi.org/10.47424/tasavvur.1531532
Süveyd, Eymen Rüşdü. Şerḥu Manẓûmeti’l-müfîd fi’t-tecvîd. İstanbul: Dâru’l-Gavsânî, 2019.
Tetik, Necati. “Kıraat Eğitiminin Dünü, Bugünü, Yarını ve Kıraat Eğitiminde Meslekler”. Kur’ân ve Tefsir Araştırmaları IV: Kıraat İlmi ve Problemleri. ed. Bedrettin Çetiner. 147-167. İstanbul: Ensar Neşriyat, 2002.
Ṭîbî, Şihâbüddîn Ahmed b. Ahmed b. Bedreddîn eṭ-. Manẓûmetü’l-müfîd fi’t-tecvîd. thk. Eymen Rüşdü Süveyd. Cidde, 1997.
Tombaloğlu, Burak - Erdem, Hamid. “Deep Learning Based Automatic Spe-ech Recognition for Turkish”. Sakarya University Journal of Science 24/4 (2020).
Zakariah, Mohammed vd. “Digital Quran Computing: Review, Classifica-tion, and Trend Analysis”. Arabian Journal for Science and Engineering 42/8 (Ağustos 2017), 3077-3102. https://doi.org/10.1007/s13369-017-2415-4
Tarteel.ai. “Tarteel”. Erişim 04 Mart 2026. https://tarteel.ai
Telif Hakkı (c) 2026 Muhammed Talha KILIÇ (Yazar)
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Araştırma Makalesi
- Gönderildi Mart 10, 2026
- Kabul Edildi Haziran 3, 2026
- Yayınlanmış Haziran 15, 2026
- Sayı Sayı 16 (2026)
- Bölüm Araştırma Makalesi
